单双中特料:课文《小松鼠找花生》的教学设计范文

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  教材简析

  《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页

  这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

  教学理念

  《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力,因而,在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点,要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。

  教学目标

 ?。?、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字,认识1个偏旁"人"

 ?。?、正确、流利、有感情地朗读课文。

 ?。?、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学流程

  一、创设情景,揭示课题

 ?。?、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?

 ?。?、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

  二、初读课文,整体感知

 ?。?、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。

 ?。?、指名分自然段朗读,学生评价。

 ?。?、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)

  三、细读课文,促进感知

 ?。?、学习第一自然段

 ?。ǎ保┲该?/p>

 ?。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ妫┱饩褪腔ㄉ?,你能给小朋友介绍一下吗?

 ?。ǎ常┲傅祭识?/p>

 ?。壑惫鄣幕?。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语]

 ?。?、学习第二自然段

  过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。

 ?。ǎ保┓纸巧识炼曰?/p>

 ?。ǎ玻┧墒笕鲜读嘶ㄉ那樵跹??它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

 ?。?、学习三、四、五自然段

  过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?

 ?。ǎ保┣岫恋谌?、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并进行朗读指导。

 ?。ǎ玻├鲜σ级恋谖遄匀欢危核孕∷墒蟾械狡婀?,自言自语地说:"……"

 ?。ǎ常┲傅祭识?quot;自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

 ?。ǎ矗┍砬槔识?/p>

 ?。?、突破难点

 ?。ǎ保ǔ鍪径嗝教寤妫┬∨笥?,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?

 ?。ǎ玻┯?quot;因为……所以……"说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。

 ?。垡晕蚀俣?,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境]

  四、回归整体,表情朗读

  同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

 ?。劭翁醚荻?,变"讲台"为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华]

  五、指导书写,教认新偏旁。

 ?。?、练习生字并找朋友

 ?。?、学新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

 ?。?、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。

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