单双中特、:教学大纲下中职英语听力的有效教学探究

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单双中特王长期公开 www.ybcy5.cn 教学大纲下中职英语听力的有效教学探究

作者:周基

来源:《校园英语·月末》2018年第05期

【摘要】听力是中职生必须掌握的基本语言技能之一。由于种种原因,当前中职英语听

力教学不尽适应《中等职业学校英语教学大纲》的要求,效率不高,存在教材单一、内容单调、教法简单、引导缺乏、学生被动、教学环节割裂等问题。居于中职英语教学大纲理念以及有效教学理论,结合日常教学实践,本文针对这些问题提出了相应对策,以期提高听力教学的有效性。

【关键词】教学大纲;英语听力;有效教学

一、引言

《中等职业学校英语教学大纲》(以下简称《教学大纲》)明确指出“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观?!薄督萄Т蟾佟钒选疤狈旁谟镅匝暗乃南罨炯寄艿氖孜?突显了听力教学在中职英语教学中的重要地位。随着新一轮课程改革的逐步深入,越来越多的人认识到有效教学的重要性,并更加关注学生课堂学习的有效性。如何在《教学大纲》的指导下对中职英语听力进行有效教学成为了广大英语教师关注的热点。

二、概念界定

有效教学(Effective teaching)的理论最早源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心就是教学的效益,即什么样的教学才是有效的。通常认为,“有效教学”指学生能在单位教学时间内通过教师的教导,在课程标准意义上获得具体进步和发展,实现教与学的最佳效果。因此说,英语听力的有效教学就是在一定的教学时间里,教师通过科学合理的教学方法,营造良好的教学氛围,成功地激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生积极、主动地投入到听力教学活动中,进而提高教学效率,不断发展学生英语听力的能力,最终达到最佳的听力教学效果。

三、教学大纲及有效教学视角下中职英语听力教学存在的问题

虽然中职英语新教材中已经加大了听力训练材料的比例,教师和学生也意识到听力对于学好、用好英语尤为重要,并且在平时的教学中有意地加大了听力的练习量,然而,由于中职生的升学考试中没有听力,不少教师又以应试为主要目的,对听力重视不够,常常忽视听力在培养学生综合语言运用能力方面的重要作用,在听力教学中通常采取应付的听力训练模式,忽视

基于课程标准的有效教学与评价

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