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  第一次参加我校班主任研讨交流会时的紧张兴奋,聆听着班主任的工作交流,感受着思维的碰撞,收获着宝贵的经验.

  在上一学年的工作中,我有幸担任高二13班班主任工作,谢谢领导的信任和支持,让我有机会体味作为一位班主任的幸福.在一年的工作中,有顺利也有挫折,有困惑也有启迪,虽然在班主任工作中我依然很稚嫩,但是在工作实践的摸索中我也成长着.

  谢谢各位领导在我工作中的支持,你们在我工作中总是能高屋建瓴的给出一些指导意见;谢谢各位资深班主任在我工作迷茫时不知所措时给我的好主意,从你们身上我学到了好多经验,让我在工作中少走了很多弯路;谢谢各位年轻班主任在工作中的相互帮助,从你们身上我学到了很多新鲜的好方法.今天我收获颇丰,听了其他班主任在班级管理和班级建设中的经验,我都有种跃跃欲试的感觉,希望把这些好的方法运用到我的班级之中.

  下面,我想就中学生的激励教育说说我自己的浅薄认识,有不当之处,还请各位领导,主任批评指正.首先,和大家分享这么一个故事:两只青蛙掉到一个坑里,因为坑很深,上面的青蛙们就对它们喊:别跳了,坑太深了.

  一只青蛙果然没跳,趴在坑底,太阳出来时被晒死了.另一只青蛙却一直跳个不停.

  外面的青蛙越喊,它跳得越欢,最后一跃出了坑.青蛙们问它为什么能跳出来?这只青蛙回答:我误会了.

  因为我的耳朵有点听不清,以为你们这么多人给我加油呢!通过这个简单的小故事,我们就会发现原来激励会产生那么大的力量.其实,我们的孩子并不是一张白纸,他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人,他们渴望得到老师关爱和鼓励,哪怕是一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑,都能激起孩子美好的情感,促使其主动求知,主动发展.

  美国心理学家詹姆斯说过:人性最本质的愿望,就是希望得到人的赞赏.我们大人都是如此,何况我们的孩子呢!因此,在我们班主任工作中,应该拿起激励的武器,合理运用激励,促进我们学生的全面发展.

  在去年,我们学校也开展了激励教育,在班级中评选班级之星,校园之星,并进行表扬宣传,在贯彻这一项工作时,我就在思考如何把这项工作做实做好,让学生真正体会到自己的进步,在学生中间树立榜样,并让学生学习榜样,争做榜样,我也试着转变我的工作思路,下面我把的工作向各位汇报一下:

  一、激励教育转化后进生作为教师都有这样一种感觉,每班总有几个不听话、好捣乱、学习成绩不是很理想的学生,即所谓的后进生.他们也是让我们班主任最头疼得一个群体.

  在与这群学生接触的过程中我发现总是一味绷着脸、目光严厉,振振有词地与他们讲道理似乎收效甚微.结果往往就是三分钟的热度,没过几天就一切又恢复到原样,我们的教育就在屡犯屡教,屡教屡犯中简单重复.我们班付瑞豪就是一个典型的例子.

  他平时自由散漫,总是迟到,也不善和同学交流,还有睡觉,顶撞老师等不良习惯,隔三差五就有同学给我告状,一段时间内我也是拿他没有办法,批评教育似乎也听不进去,依然我行我素.直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己.

  一天早自习,付瑞豪刚刚踏进班门就打上课铃了,擦边球,班里同学都看着我,他也瞪着大大的眼睛看着我,因为周晟伟总是迟到,所以全班同学等着我批评他呢,他好像也习惯了.一时间我也不知道说他什么好,便让他先回到座位上,然后开始我们的早读.

  我也想我必须要说点什么,要给同学们一个交代,临下早读时,我对全班同学说:今天我要表扬一位同学——付瑞豪,今天他没有迟到,许多同学吃了一惊,也有同学以为我说反话,我接着说孙悦同学的家是距离学校不近,住在鸡毛山附近,每天早上五点多就要起床来上学,还要转两次车,大家能在家吃热乎乎的早饭,他只能在公交车上吃饭,为了不迟到,不扣班里的量化分,他是班里

  第一个起床,

  .

  第一个出门的同学,我们要理解他.今天付瑞豪就没有迟到,相信以后他也不会迟到.

  此后,付瑞豪几乎没有迟到.我又发现他比较喜欢物化生并及时给予表扬.

  还有英语单词背的很好,读音也不错,就常常让他领读,这些他做的都非常好.渐渐地我发现他变了,上课认真听讲了,和同学们的关系也融洽了很好,班里没有同学给她告状说他了.

  有一天他妈妈来了,说孩子变得懂事了很多,在家还会帮妈妈洗衣服了,非要请我吃饭,谢谢老师的教育.听到这些我感受到了一个老师的骄傲并且婉言谢绝了.

  通过这件事情,我认识到:批评一个同学,否定一个同学很容易,但是这种方法会让越来越多的学生自卑、自暴自弃,我为什么不改变一下呢?改变一下自己的工作方法,变批评为表扬,肯定和激励.在每一个学生身上发现闪光点,用真诚去关心,帮助他们.

  二、采用激励教育增强班集体的凝聚力一开始在每周一的班会课上,我总是传达一下学校的事情后就班里一周的情况进行总结,指出班中存在的种种不足,认为对学生要求越严格,学生的行为就会越完善.而忽视了班中发生的好人好事.

  后来我转变工作思路,改变班会形式现在的班会课是班委对各自所负责的内容进行总结,表扬在各个方面做得好的同学,然后再由同学讲述自己身边同学的进步,这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光.从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力.

  而受到表扬的同学会继续努力做得更好.班里自然就会形成一种积极向上的班风,班级的凝聚力也会越来越强.

  我们班谢静炎和段泽岩就是一个好例子.段泽岩同学属于那种话很多,老爱接老师话茬,英语成绩及其不好的人,一般上英语课总是坐在那里走神.

  有一次,班会的时候有的同学说段泽岩在晚自习初,班级孩子小乱的时候帮助老师管纪律了,并且管的特别好.我当即在班会上对他给予表扬,并且任命他为班干部,专门负责晚自习纪律,结果,效果很好.

  陆陆续续还有其他同学涌现出来帮老师分忧解难,例如谢静炎,张锦凯等.我还经常在集体活动时,通过激励的方法,让同学们心中充满力量,通过活动来增强班级的凝聚力.

  这学期,我们班在军训时跑操,以及科技节活动中表现出来的团结,积极,使我们班里每一位同学为之骄傲和感动.而这种凝聚力又会激励着同学们再平时的学习,卫生,行为规范中做得更好.

  没有爱就没有教育,同样可以说,没有激励就没有教育.实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的手势,一个关爱的眼神,……往往能给我们带来意想不到的收获.

  教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围.让我们多给学生一点关爱和赞美吧,也许他明天的成功就蕴藏在你的关爱和赞美之中.

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