香满园三个半单双中特:中职教师向高职教师转型的几点思考-最新教育文档

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中职教师向高职教师转型的几点思考

单双中特王长期公开 www.ybcy5.cn 前言

我校(新疆兵团工贸学校)成立于1978年,是一所全国重点中专学校,是新疆生产建设兵团中职教育的领头羊,为新疆的各行各业输送许多优秀人才。近年来,在新疆生产建议兵团领导的大力支持下,在我校全体师生的共同努力下,我校已有突飞猛进地发展。今年4月,自治区教育厅副厅长毛力提.满苏尔等一行专家组对组建新疆生产建设兵团新兴职业技术学院进行了评估。充分肯定了师资培养、设施设备等方面的成绩,认为办学定位准确、内部管理规范、领导班子务实高效。同时,也对不足之处提出了中肯的整改意见,为我校升格为高职学校奠定基础。这对学校的发展有着重大意义,我校的办学层次将慢慢地由中专转变为大专,随着办学层次的不断提高,对我校教师来说即是机遇也是挑战。如何在中职教育向高职教育过渡时期做好教师角色的转变,是我们急需解决和探讨的问题,我将从以下几个方面谈一下自己的看法:

一、抓住机遇,准确定位,迎接挑战

近年来,大学的招生规模地不断扩大,企业对员工的学历要求越来越高,而学生生源不断减少,中职学校的招生逐渐陷入教育的瓶颈。为了办出学校特色,我校根据新疆地域特色,对市场及企业进行调研,结合实际情况,进行了一系列地教学改革,使

我校培养出的学生走出社会后,能尽快地与企业接轨。通过不断努力,我校(新疆兵团工贸学校)将升格为高职院校,这对我们学校及个人的发展无疑是一个良好的机遇。

从中职教育走向高职教育,在学生培养目标上,在办学层次上有了实质性提升,对教师来说在教学水平和能力上,要有一个新的突破。我们应该结合专业发展的实际,正确地审视自己,为自己准确定位,确定自己努力的方向。而不是人云亦云,没有自己的特点,终将被社会淘汰。

我校处在中职教育向高职的过渡时期,随着学校办学层次的提高,师资队伍建设是学校发展的关键,在学校与学校之间的竞争中是核心竞争力。因此,师资整体的专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构等应不断调整优化,教师能否尽快地转型显得尤为为重要,

二、明确教学主体,提高教学能力

我校现在以中职学生为主体,中职学生的特点:初中毕业,年龄小,底子薄,自控能力、理解能力较弱,中职教师根据学生的特点,引导学习,教会学生会应用,而不必追究其原理。例如,数字媒体技术中专班的学生,只要会运用软件能模仿、制作出作品来,对创意方面要求较少。而高职教育的教学主体是高中毕业生,或中职升入高职的学生,学生的特点:理解能力、自学能力、考虑问题、分析问题的能力较强,我们在给同学们讲课时,不仅要教会他们使用,还要知道为什么,注重培养学生自学能力和创

新能力。根据高职教育的特点,教师的教学能力应有所提升,包括深度和广度,为此要做好以下几方面的工作。

(一)思想方面

作为高校教师应具备较高的思想道德素质。坚持正确的政治方向,按照党的基本理论、基本路线和各项方针政策的精神教育学生。要忠诚教育事业,热爱本职工作,要有高尚的道德情操和良好的师德。

(二)具备的能力

以往以培养技能为主的教学过程转变为理论与实践相结合的教学过程,这就要求教师具备深厚地理论知识,灵活地运用教材,根据学生地实际,突出重点、克服难点,提升自身的教学能力;要给学生一杯水,教师必须有一桶水,甚至更多,我们应能随机应变解决学生提出的问题;有较强的语言表达能力,使学生对你所授的课程感兴趣;能够很好地组织教学,通过多种形式的教学,增加学生的新鲜感,提高听课效率;同时教师也应善于接受他人的意见,取长补短,为我所用。

三、提高自身素养,不断充实自己

(一)提升学历

高职教师队伍应该是硕士以上的高学历群体。我校教师尤其是年青教师应根据自身的实际情况,确定个人发展方向,通过攻读在职研究生或脱产研究生,提升自身学历。不断积累自身的专业知识和相关专业知识,并不断更新知识,当知识达到一定的量

时就会达到质地飞跃。

(二)树立终生学习的理念

我们可以通过网络、书籍、参观等多种学习形式,来丰富自己的专业知识,树立活到老,教到老,学到老的进取精神,不断地汲取新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。在市场经济、网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所,教师的读书习惯会影响学生。

(三)加强实践能力

作为一名高职教师,应定期到企业去顶岗实习,熟悉现代市场对企业人才的需求,了解行业规范,缩小我们培养出来的学生与企业之间的差距,使自己的专业知识与实践紧密联系起来,积极参与企业的技术改造、技术开发活动,提高教师技术开发能力以及指导学生的实践的能力.

四、加强教科研能力

我校教师现状:教师面对的学生不好管,学生比较活泼好动,教师的在教学过程中不但要上好课,还要分散精力管理班级,同时每位教师基本都承担班主任工作,由于我校采取封闭式管理,孩子年龄小,自我约束能力不强,教师需要大量的时间来管理学生,因而教师放在教科研上的精力不足。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来?!倍岣呓炭蒲兴礁?p>能体现高职教师的专业水平。从外围环境来说,随着高职学生的不断增多,学生的素质有所提升,学生的管理压力有所缓解,我校应改变学生的管理模式,将部分专业教师从繁琐的学生管理工作中解脱出来,专心地搞好教科研究。从内在因素来说,教师应抓住契机,主动地、积极地学习先进的教学理念,进行科学研究,不断丰富、加深和更新自己的知识,活跃学术气氛,提高学术水平,从而深化、丰富教学内容和发展学生的能力。同时,教师的研究方法、研究水平以及随着教学过程而不断提出的新课题都能激发学生强烈的求知欲和创新能力,对学生自主学习能力探索和发散思维的培养极有益处。教师科研方向的确定,能力的提高,有利于教师多出科研成果,在专业技术职务晋升方面是大有益处的。

五、有竞争意识

在我校由中职学校向高职院校过渡的这一关键时期,作为教师能否尽快转型,成为复合高职教育的所需求的高职教师,是我们每个人要面临的问题。优胜劣汰,适者生存,作为高校教师,就必须要有强烈的竞争意识,敢于同他人竞争,敢于挑战科研的最高水平,使自己的教学能力、科研水平处于领先地位。

学校教育中,教师素质决定教育教学质量和办学水平,教师的科研能力既是一种实践能力,又是一种创新能力,它决定着一位教师是否能从事教育改革的科学研究,是否能开创性地高效性地进行教育教学工作。同时,高职师资队伍建设,影响着升格后

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