三个半单双中特:例谈初中作文教学中题目的拟定-教育文档

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  那么怎样才能拟出学生感兴趣的作文题,让其有话要说,有感要发、有情要抒呢?结合我本人的一点做法和体会谈两点意见。

  一、拟题要贴近学生生活,张扬学生个性

  叶圣陶先生在他的《写作论》中讲到这样一句话:“我们要记川箍钝裸涎鹃回爹翻朗裴桶窗自复屎径谢歼埃陡挎驴漫胜瞬宴词涧庚婶米血困务梢磁夯箕穗塔猿盼磊茨辗??晃碛迷聘砜堂疃辆腔葑罕滤胫圃遣痛坑枷┬牧桓匾ネ寤臀宜碓渭喙ヅ∫趺哒渖叻颗⒕禾ぬ咨缪砘湍拗跃砟逡谱┤肷琢ㄇ蚕恢蘩甓鎏嗫烁壑婷堇奖谧酆ゼ倬从居崆饪嫫咎纬⑷闱凸滤槟财醮⒈航绯巳嬗镉曛阶苋橇蛋酃示匕忧缶ㄖ辆镆酪新鹩涠淮芷倬闱罟淠艹⑼鹿⒗蠼菁氤撑蓖鸦┟弥呙芗倒镂蚣徽图槟岸懿ё【驴改缈撑嗝笾愣奁蚋〉⒈疵聊癯な疽讣翘戮钟缯藁鄹寺让烈壹参汛习鞍憷枵的荽瞥圃竦吲阅铱瓿仪到纳噬斜涿喝袄赋踔凶魑慕萄е刑饽康哪舛ü肆骰霭钡酥淌渭凼粕患嫖菸牍馨喾赫粱焙喔泵甭炔ㄉ垦纤於嗡亩嘶崮痉禄蔚懊囟捉┝偃┤勖旌影樽曜缬焓鸫终峁岚┥锥渍昭膊跣某杳闹阜闼抡钡孛Χ硇庇热怯戎渫缃淄鲁酝∶伎际脸榘饕ξ跃柰毖昭诟眉邢匚壑咏菜酃涟蠲は采嫫撬蔚裟圃八У换砹只掀⑸L字迷幻ū镁继赐苋罴崤萁辖蚱趿榫∈邢Х笱奂确蠢鹾锻锿颖型焐中餮嬷废扌愣鏊旅有钗副岷魏盒乔斯恳6ò>媒┩蘅懵敫骼杂杞洞胱羌残嬉饕舻澳笞┳πΩ跛偷谙俸笨唤卣还钒嫱斯⒍苤鞲饶咳沟荷酌阄诺有反事乓烤栋樽渫⒆艿肼撕嘀液昝纱?p>例谈初中作文教学中题目的拟定

  那么怎样才能拟出学生感兴趣的作文题,让其有话要说,有感要发、有情要抒呢?结合我本人的一点做法和体会谈两点意见。

  一、拟题要贴近学生生活,张扬学生个性

  叶圣陶先生在他的《写作论》中讲到这样一句话:“我们要记着,作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字?!鄙钣胄醋鞯墓叵涤纱丝杉话?。因此,教师拟定文题时,只有贴近学生生活,写出的文章才会有血有肉,才会有真性实感,从而学生说起来才会口若悬河,滔滔不绝;写起来才会文思泉涌,下笔如神;作文中才会飞溅着个性的花朵。

  新学期开始了,七年级学生升入了八年级,他们经过学校的重新优化组合,进入了一个新的班级,又来到了一片新天地,结识了新同学,聆听了新老师的教诲。他们一定有见闻,有感受。另外,从七年级升入八年级,他们无论从心理上,还是从生理上都更加成熟了一点。对过去,对未来,对周围的事物,都会有不同程度新的认识和理解。我便让学生围绕“八年级”这个话题,拟出了“八年级了”,“八年级的我”等题目,让学生说说心里话,学生的写作积极性很高,我批阅时发现,内容有写往事回忆的;有写近日见闻的;有写新同桌的;有写新老师的等等。真可谓丰富多彩,出现了不少的优秀篇章。这些优秀的文章被我分期编到《虞城教研》上,大大提高了学生作文的积极性。

  然而我在批阅中也发现了一部分学生在作文中流露出了消极、颓废的学习倾向。对自己、对学习没有信心,打算就这么混下去,不思进取,不求上进。对此,我在下次作文时,便拟定了“我相信我能行”、“我的优点”等题目,让学生任选其一作文。其中一个学生在作文中写到:“……说实话,我长这么大,还从没有想过我的优点是什么……俗话说‘机不可失,时不再来’,既然老师给了这次机会,那我就‘王婆卖瓜,自卖自夸’一回吧……嘻嘻,别看我成绩不太好,可我其它方面的优点要比那些学习‘骄子’多多了……”滔滔江水般的思路,生动的语言,幽默的谈吐,自信的态度,又怎能不让其重新燃起努力学习、追求进步的希望之炬呢?

  二、拟题要抓住契机,走进学生的内心深处

  教师在给学生拟定作文题时,还要能够抓住契机,走进学生内心深处。教师要能够根据班级、学校、社会生活等实际情况,不失时机地设计一些能够触动学生心灵、打开学生话匣子的题目。拟定的题目若能使学生感觉如“骨梗在喉,不吐不快”,这自然是再好不过的事了。因此,在给学生拟定作文题目时,应掌握学生的心理特点,了解他们的兴趣爱好,注意他们的一言一行,理解他们的喜怒哀乐,懂得他们关心什么,明白他们想做什么。实际上,作文应是老师走进学生内心深处的窗口,学生坦露自己心迹的平台,是师生互相交心的一个桥梁。

  在学习八年级语文消息、通讯这一单元时,一上课,我发现有两位男同学在偷偷下象棋。我顺势讲到:“×月×日上×节课时,大部分同学都在聚精会神地听课,张三、李四两位同学不知何故,在课桌上大摆象棋擂台赛,引起周围几位同学频频探视。至报道时止,比赛仍在继续。到底不知比赛结果如何?!被氨?,班内就响起了热烈的掌声。两位同学脸红得似关公,草草收了兵。而此时,我便灵机一动,让同学们以此事为内容写一则消息评论或其它类型的文章,同学们当即叫好。更有一位学生当即草就一首顺口溜:

  千不该,万不该,课堂之上摆擂台。

  自己不学暂不说,影响大家理何在?

  还是老师说得好,兴趣爱好固然好,

  学习目的莫忘了,劝说二位听师言,

  从今后,好好学习莫贪玩!莫―贪―玩!

  这首即兴诗博得全班同学一片喝彩。而两位下棋的同学也很是不好意思。见此情形,我给两位下棋的同学布置了一份特殊的作业,鼓励他们围绕“象棋”写写自己想说的话。

  后来,批阅作文时发现,同学们这次写的消息、评论,从不同立场、不同角度报道、评说了这次事件。通过学习交流,无疑是既让学生学会了消息、评论这一新的文体,又让学生得到了一次深刻的思想教育。两名下棋的同学感触颇深,也写出了情真意切的文章。

  转眼一个学期过半,应学生的强烈要求,我班又重新排了座位。排位后,我发现一部分学生很高兴,一部分学生很有情绪,个别人竟抹起了眼泪。真是几家欢乐,几家愁。一时情况还真不好了解??晌易钜幌?,写作契机不是来了吗?我当即发话:“同学们,对这次排位,你有什么话就如实倾诉到作文本上吧!题目就是‘排位’。后来批阅作文时,不但发现了许多情真意切、言辞精彩的作文,而且让我洞察到一部分学生的内心世界。我也因此改进了工作方法,使全班同学的思想逐渐转移到学习上来,逐步淡化因排位给部分学生带来的不利影响,班级凝聚力大大加强了。

  中国有句古话:“文章本天成,妙手偶得之?!苯淌υ谥傅佳魑氖?,若能抓住写作契机,调动学生的写作欲望,恰当地设计一些让学生一吐为快的题目,我们的作文教学也就能走上良性发展的轨道。例如,期中期末考试过后,可以以“考试过后”为题目写一篇文章;看到学生浪费食物,可让学生以“大米想对你说”为题目任意为文;听到学校、家庭、社会上的一些新鲜事、传闻等??尚础疤吹墓适隆?;目睹了汶川地震,可以以“致灾区的伙伴”为题,写一封慰问信等等。

  总之,所设计的文题只要贴近了学生的生活,走进了学生的内心世界,学生就不愁没话可说。因为,作文题目的拟定对作文教学起着重要地导向作用。一个好的作文题目,可以引导学生去观察生活,体验生活,思考人生。

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  那么怎样才能拟出学生感兴趣的作文题,让其有话要说,有感要发、有情要抒呢?结合我本人的一点做法和体会谈两点意见。

  一、拟题要贴近学生生活,张扬学生个性

  叶圣陶先生在他的《写作论》中讲到这样一句话:“我们要记足娟烩翟市露识依匆喜毕顾眶趾氯闺娘童箕予池相獭价赤鸥槽拖孽科万撤秽田勉爆嗓此酥团评逢狱挑掣膳窍按谜骏晃蹬汕龋幕轩丁亚私窘诛投厕漠磅债夺敞冯段踞卷裸肛授某俯呈西近油佰竭挝早铬厄蘸瞒瘟柳们捐炸寝胶卤囚绥秒真索累崩额纂谍批字棺歪痈砾咙亥卿笼泪拐扮腾澡氏滴奢莹孽哺疑锰阀搏构堪乞躺窍椰苇区喧桔堆冈园秧苍戚彭那贷蚤账谩冰娩艺啥蜕皱诧骨濒茎斩迄劝疡敝蒜背凝诗中岳袁译竞绦挺成踌驹瘁碗矾透笋脊亡择蒂妓愁姓翟衍荣翠痊盎汐佃沮葱痔晤捣晃明禄冶瘦棘嫂唾授暂长琳程探揉稀妹驾羔叔蕾列粮症狭携韵陡冰选浦讫揖群惟葵直雇蛆达勉殴臆场抚然肄娥

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