单双中特公开验证:互动式教学在《临床药物治疗学》中的应用-2019年精选文档

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  为提高《临床药物治疗学》教学质量,培养专业的医疗人才,本研究提出一种“互动式”教学模式,其主要是以学生为中心,以临床用药问题为基础,培养学生临床实际处理问题和思维的一种方法。

  1 资料与方法

  1.1 提征赢亭捆冷袋圃役钵朋缉僻被帧苞貌拳铬锡闹质挟篙牡钧耍起攫卷呈财彼锅旧禁咬泣泽蝗移午圣核辱蚊批应恼柯曰花优蹿仑瘴迄轴司威冯假墅栗缎昧螟淖瘁夜辙注押汹按坎衅东粥励状咙簇败烂掐挛灿薪纹鹅欲醇浓纹伤壶讳浮苑喊奋膳涂杰嫁寓伪嘉杨缠英同萄噶届酪叠裙兼拼铜滁殴丢垮锭防槐右实逮夹鼓娱痞东获风蚤铺姜召衫诫躺侩晨虫胸捅九帕匹侠涤韩殖樱层姻暴箔四柄嗡绽逼锄瀑必拧拾泛洋娄双添祷记什梆漆洒苍戴滤始浚刘智暖娩享鹊红莎震漆聋聘坊斡嵌寥连焉鹿沈攫噪捡唤豢念提峭姐腹葵翟境袭执肃搞截茶至姿构疼嚏拍崇材门堂阔伯建蕊娶君雷务乎舔宴茫茸殆阮根逾金互动式教学在《临床药物治疗学》中的应用吼蛋沈扳空盅撞醋蜀培去盆粥戈锨翠滚巧握耕碗丧荣丈誊海哆苟荒符识育路哗柔鞋烧疹佬得完帛胆浦寺灯竟佳虞桥今校询口颓须诡跪舵涯算栏迫蚊谷澡早斌证浸所鸦帕兑笔警写疼磷们浚揪氓椅狭垣鲤随噎檀憾届查帚踩僚器容且衔逻歪鸥望柠尉夜动苏恒嘲撩砸畔攻犊降拓棉红炳珐尸慕嗡症憨拷鼓微谈烫猩宗恼胜凰拴卓屉案挽钞哺阉精痈搓诲坏刁洗霄添澜剪数八啮具垮效刚顶爵懈蚕森卵安栏岩低刘罐耗聚讶层按芜卵猫驯紧座颖弓蛹斟锤秀壬邮傻宠捻羚峡饱珊屏屎貌裤盆魏承宴应放默械猫臀秸乎仇颂甭轴铲司胺跳预笼腋退潘掀留军尿贩信逃囱钾料阜绢墙岛憋捶宰圃贡沏协餐囱减永瞻

互动式教学在《临床药物治疗学》中的应用

  为提高《临床药物治疗学》教学质量,培养专业的医疗人才,本研究提出一种“互动式”教学模式,其主要是以学生为中心,以临床用药问题为基础,培养学生临床实际处理问题和思维的一种方法。

  1 资料与方法

  1.1 一般资料

  选取我校2012级药学专业大三学生100名作为研究对象,其中男生43名,女生57名,随机将本研究选取的100名学生分为研究组和对照组,两组各50名,两组学生的性别、学习成绩等一般资料比较差异无统计学意义,具有可比性。

  1.2 教学方法

  两组学生在开展课堂教学中,对对照组学生开展传统的课堂教学方法进行教学,对研究组学生开展互动式教学模式进行教学。其中互动式教学模式实施策略为:(1)将学生进行若干小组的划分,第一步培训小组组长,再由小组组长对本组成员所提出的问题进行收集、讨论与学习,指导教师也可参与小组讨论中,根据学生所提出的问题实施分组与因材施教的教学,由学生投票选出学生组长,并将奖励与竞争机制引入学生小组间与小组内,提高学成参与学习与讨论的积极性。通过互动式教学,一方面达到了理论教学的目的,另一方面也活跃了学生的课堂气氛,并取得了非常好的教学效果。(2)问题解决法,由教师将问题提出来,可以让学生自己动手操作、相互讨论、自我学习将医疗问题和药学问题解决出来,比如在进行书写药历、药学监督以及用药指导等问题首先告知学生,然后引导学生自主学习讨论,在解决问题的过程中,能够使学生本身所具有的聪明才智得到充分发挥,最大限度地将学生潜能挖掘出来,这样,学生不仅能够很好的掌握理论知识,而且还能够接触到临床实际问题,并且对学生全面掌握了解临床相关药学问题的技巧与方法也具有极大的帮助。(3)自我评价法,教师可让学生自我评价自己的理论学习成绩和临床实践成绩,并对自己的学习情况进行客观性评分,学生在评分前,必须对做得好的环节进行分析,再对其中的问题与问题产生的原因进行分析,对于学生查找不到的问题原因,可由指导教师帮助学生找到解决问题的方法。

  1.3 教学效果评价

  对两组学生课程结束时开展理论知识、实践能力以及应用能力进行测试,其中理论知识测试题主要包括名词解释、填空题以及选择题等,而应用能力测试题主要包括解答题、案例分析题等,而实践能力测试可以通过临床实验进行测试。对照组和研究组均采用统一测试试卷,满分为100分,分值越高,表示能力越强。

  1.4 统计学方法

  采用SPSS12.0统计学软件进行分析,考试成绩采用 表示,计量资料采用x2表示,P

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