单双中特:如何培养幼师专业学生英语口语教学能力

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单双中特王长期公开 www.ybcy5.cn 如何培养幼师专业学生英语口语教学能力

作者:杨金花

来源:《校园英语·月末》2018年第07期

【摘要】随着国际交流的日渐频繁和大众对幼儿英语教育重视程度的进一步增加,幼儿英语教学技能已经成为幼师学生需要掌握的基本技能之一。为了满足社会对这类人才的需求,我们就必须积极探讨如何培养幼师专业学生的英语口语教学能力。

【关键词】幼师;英语口语;教学能力

【作者简介】杨金花,抚州幼儿师范高等专科学校。

一、引言

美国心理学家布卢姆认为:如果把0-17 岁所达到的智力水平看作100%,那么从0-4岁就能达到50%。人的许多能力在幼儿期就能形成,尤其是学习口语的能力。因此,这段时期被称为“最初语言习得的关键期”。通过考察社会发展的需要和幼儿身心发展特点等多方面的因素,我们可以得出这样的结论:对幼儿进行早期英语教育不但是可行的,而且是必要的。幼师是高等教育体系中的一个热门专业。社会发展的国际化趋势不断加深人们对学龄前儿童英语口语教育的重视。而这种社会发展的趋势对幼师学生在英语口语能力的培养上提出了更高的要求。对幼师学生的英语口语能力的培养不仅仅是让学生能说一口流利的英语,还要培养学生的英语口语教学技能,才能为将来打下坚实的基础。

二、幼师学生普遍存在的问题

1.语音语调不够准确。语言是一种交际工具,幼师的口头表达能力是交际素养的重要方面。我们知道语言教学的最终目的是培养孩子以书面或口头方式进行交际的能力,而幼儿还不具备书面表达的能力,因此口语的表达能力显得尤其重要。而幼儿的年龄小,模仿能力特别强,语音能力发展非常迅速,善于模仿准确的发音,因此幼儿英语教师的语音语调就必须标准、纯正、流利,如果幼儿模仿了错误的语音,纠正起来比从头学要难得多。但是,在课堂教学实践中笔者发现很多学生还没有掌握英语的元音和辅音的发音,而双音节词的重音和多音节词的重音和次重音的掌握就更加混乱了。很多学生朗读句子时几乎没有连读,也没停顿,语调不正确,就连重音也不准。这些问题直接导致了学生对课文的正确理解使得学生害怕开口,不敢也不愿意开口说英语。

2.英语基础知识薄弱。学习任何一个科目,都需要扎实的基础,英语也不例外。幼师学生普遍存在英语基础知识薄弱的问题,简单的英语还会出现不该出现的语法错误,甚至于还不能拼读一些简单的单词短语和句子。英语和汉语一样,需要积累大量的语言单位,如果学生不去记忆积累的话,在使用语言时,就会出现各种各样的错误。幼师学生的基本功不扎实,词汇贫

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