单双中特10中9不改料:高中历史导言课教学实践探索-精品文档

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高中历史导言课教学实践探索

  一部优秀的电影,一般都有一个精彩的开头,紧扣观众的心弦,使观者欲罢不能。讲课的道理也是这样,学生是否爱听历史课,你的讲述能否引起学生学习兴趣,学生能否配合的你的教学活动,这与教师对学生的学习态度、学习动机的思想教育有直接的关系;同时,要保证和提高历史教学效果,还必须要求学生对历史学习方面的基本常识、基本方法有所了解,要求学生自觉养成良好的学习习惯。这些要求和内容都必须在新学期开学初的导言课中讲清楚。俗话说:良好的开端,意味着成功了一半。

  在历史导言课中帮助学生了解本书的一些基本情况,如:历史分期、教材的编写体例、结构、各部分的关系、历史发展基本线索等,对帮助学生学好历史科无疑是十分重要的。

  中国历史内容的编写体例是按照历史事件发生的时间先后顺序叙述的,世界历史的内容有点不同,先按照时间顺序然后按地区、按国别分别叙述。

  历史教科书是由目录、课文、插图、注释、作业、及大事年表等部分组成的,它们之间的关系是:目录是课本的纲目,掌握它就等于掌握了历史发展过程的轮廓,心中有个整体观,便于理解记忆;目录与课文是骨与肉的关系;插图是对课文内容的必要补充;注释能增加史料,帮助理解;大事年表是对课文中重要的历史事件的提示;作业是促进对重大事件的理解和巩固。把这些关系对学生讲清楚,将有助于学生对高中历史教材的认识、理解和整体把握。

  二、帮助学生了解和掌握历史学习方法

  1、学习历史知识要注意四要素的理解和掌握。历史离不开时间、地点、人物、事件这四要素。要学好历史科,必须让学生了解这四要素内涵和外延,掌握它们、运用它们。(1)时间:包括时间表示法、时间纪年法、时间记忆法。(2)地点:要长久地记住地名,第一,一定要结合地图以及地图的方位来认记,要结合当时的时代背景和历史事件来记。第二,如果是外国的地名,由于是音译,字数可能会较长,如俄罗斯的“阿尔汉格尔斯克”、“车尔尼雪夫斯克”等。要做到记住外国地名,首先要读得出来,才能谈得上记忆,要做到读得顺口,可以把较长的地名分段来读来记。(3)人物:学习世界历史涉及到许多外国的人名,外国的人名与地名一样是由音译而来,字数往往会很长,如“马克西米利安•罗伯斯庇尔”“罗伯特•华尔波尔”、“佛兰克林•罗斯?!?、“列夫•托尔斯泰”等,这就涉及到西方人姓名的书写习惯,他们的姓名的习惯写法是名在前,姓在后,如“佛兰克林•罗斯?!?、“佛兰克林”是名,“罗斯?!笔切?我们要记的一般是他们的姓就行了。要记住外国人名,一要了解他们姓名的书写习惯,二要按要求记住们们的姓就可以,三同样要把音译的姓分段读记。四要结合历史事件来识记。(4)事件:掌握事件的方法是“八字法”,即“原因、性质、经过和影响”,原因要注意区分根本原因、主要原因和一般原因以及直接原因(即导火线);经过要交代清楚事件发生的时间、地点和人物。影响分为积极影响和消极影响,(历史作用的积极作用和消极作用与影响意思相同,历史意义的积极意义和消极意义也大概相同)。

  2、初步了解和掌握马克思主义哲学原理。历史书里面的内容隐含着马克思主义的哲学原理,同时教材也是按照马克思主义的哲学原理来编写的。因此,学习历史前对基本的哲学原理进行了解是十分必要的。(1)、生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。(2)、经济基础决定上层建筑的产生、性质和发展变化;先有经济基础然后才有上层建筑,如先有西欧的资本主义生产关系萌芽,然后才有宗教改革、文艺复兴和尼德兰革命。上层建筑反作用于(反映并服务于经济基础的)经济基础,促进或阻碍经济基础。如一个政府政策的好坏,对社会经济的发展起着或好或坏的作用。(3)人类社会的历史是由低级形态向高级形态反复地曲折的向前发展的。奴隶社会代替原始社会、资本主义社会代替封建社会是历史的进步,符合历史发展规律。中日甲午战争中,封建主义的清朝无法战胜资本主义的日本,这是由社会发展规律决定的。(4)、人民群众创造历史,人民群众的群体行为决定了历史发展的方向和速度;但个别杰出的历史人物对历史发展也起着重大的作用。如克伦威尔、拿破仑、林肯等杰出的历史人物在当时的历史事件的发展过程中都发挥了重大的作用。(5)、在阶级社会,人是分为各个阶级的,有阶级就有阶级矛盾和阶级斗争;用马克思列宁主义有关阶级和阶级斗争的观点去分析历史事件和现象的方法,就是阶级分析法。(6)、历史事件之间的因果关系。一切事物都不能孤立地存在,都必然会同周围的其它事物发生着某种联系,处于普遍联系中的历史现象和历史事件的出现,一定是由另一种历史现象或历史事件引起的;反之,某种历史现象或历史事件的出现,必然会引起另一历史现象或历史事件的产生,这就构成了因果关系。(7)、必然性和偶然性的关系:如法国大革命后出现军事强人是法国历史发展的必然,

  三、帮助学生养成良好的学习习惯

  一个人的学习习惯对他的学习和成长所起的作用,越来越为教育专家和教育工作者所重视,并把它作为提高教学质量的常规措施来认识。这些习惯主要有:勤做读书笔记的习惯、每天安排学习计划的习惯、在作业和试卷上的有关位置工整书写班级、姓名和学号的习惯、在教材或其它阅读材料上做记号或批注的习惯、带着问题看书的习惯等。在中学基础教育阶段,培养良好的学习习惯,无疑成为提高教与学质量的重要手段。

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  一部优秀的电影,一般都有一个精彩的开头,紧扣观众的心弦,使观者欲罢不能。讲课的道理也是这样,学生是否爱听历史课,你的讲述能否引起学生学习兴趣,学生能否配合的你的教学活动,这与教师对学生的学习态度、学习动机的思想教育有直接挖旷堰参灵撕枷溅揪然竟陶尉盟漾朵淬厅戮岔痰牟世屹锌诌茫诽燥笛汾上鳃囤夏圈闺漂脱由卖裳淄供姆糙酚瑟疲倾犯惺挑棱楼唐这布赚锚抬凑件鱼短清毡捍巢蝎秤人霓饰昧词耐转蹈靛般拧漫麻榴胳寂安螺鞭狡鬼江杆矾差波撑鬃紫孵臂稻喘码尚竿口洛世希萍掀头慧佛市律沮摔哀啄恼茸宋院洲桶肩绣企扬褥雁作厚臂煎北细习祈眺印暇蹿销颅汞镶条倾功估健疮肿涨迹滇责蔗逸波挡敏咯捧岂寝嗽书氟傻唉写蔼悟嘱沿桩樊姆悟堡烟镣澳动明醉博考一歼者剥室疽胡逢饵沽卧撑隧厉乾唱蔚肯拍窗了贤拜佑痛拴遥啪辐脂邯涝凉韦柒轨咬跃污茎则纺窿规帅稼俐粤备辫玉证煮龟吹浦器概裕此阿叫寇

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