攻略港彩单双中特:巧借文本标题 培养思维品质

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单双中特王长期公开 www.ybcy5.cn 巧借文本标题培养思维品质

作者:丁佳燕

来源:《校园英语·月末》2018年第07期

英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。林崇德、胡卫平(2010)指出了思维地五个品质:深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和独创性。文本标题是文章的眼睛,教师可以通过引导学生多角度、多层次地解读文章标题,预测文本内容,展示文章的内容结构,挖掘文章的思想和文化内涵,判断作者的态度和写作意图,激发学生的批判性思维和创造性思维。

一、开课设疑,预设悬念,培养思维的灵活性

老师在教授课外名著阅读欧亨利的The Last Leaf一文导入时,呈现了一片普通的绿叶: What can you think of while you are seeing this leaf?学生一下子蒙了,只有个别学生谈到green, spring。

二、搭建支架,梳理情节,提高思维的敏捷性

在读中环节,围绕树叶,教师让学生思考:What did Johnsy, Sue and Behrman think of the ivy leaves?学生细读小说,找出了文中的描写:Johnsy:‘The ivy leaves. When the last one falls, I must go, too. I want to turn loose my hold on everything, and go sailing down, down, just like one of those poor,tired leaves.’ Sue:‘Oh, I never heard of such nonsense. Old ivy leaves have nothing to do with your getting well.’ Behrman:‘Are there people in the world foolish enough to die because leaves drop off from a vine?I have never heard of such a thing.’ 在这一教学过程中,学生完成了字面阅读,重在记忆、理解文本信息,属于低阶思维训练。因为这类思维比较浅显,教师要引导学生加快阅读速度,提高思维的敏捷性。

三、各抒己见,赏析标题,促进思维的深刻性和批判性

针对文中的细节,教师让学生围绕树叶进行深度思考:Why do we call ‘the last leaf’ Behrman’s masterpiece?学生各抒己见:Because it saved Johnsy’s life. Because it brought Johnsy hope. Because it made Johnsy brave to live on. 在赏析完小说后,教师让学生围绕标题开展批判性思维训练:Why does the author give the title: The Last Leaf? Do you think it is good or not?学生通过分析,一致认为这是一个好标题:Johnsy轻易地把自己的生命与最后一片树叶联系在了一起,而放弃了自身的努力。Behrman则通过最后一片树叶拯救了Johnsy的命,实现了自身的毕生梦想——完成一幅巨作。Johnsy lived because of the last leaf while Behrman died because of it. The last leaf showed the beauty of human nature. 在深度阅读过程中,学生学会分析、评价文章标题,提升其思维的深刻性和批判性,培养学生的高阶思维能力。

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