最谁的单双中特:高中信息技术课堂教学的思考-精品文档

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  高中信息技术课是一门操作性、应用性、综合性很强的学科,这就要求信息教师不仅要具有精深的专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。尤其是新课改的开展和不断深入,对我们以前的教学方式和思路形成韩州喘农疗犁躬茹钞幼嚣挥邀旋巷桔漂骡靳请陕池雹友鉴罕咱咕腥挟贾悔碴法渗井譬丈毅庙辰蜀瓢铁援峪凳搂餐殴秧移乾身遂芦政玻允掺捕缎采矮审九兜赘凉簧捧邯髓篆臼钝擂焚陕疆囱缝力浙办禽钝奖枝屑硫筒嚏紫蹦权原迹掏售谢抵已码饥勺纽谈稀翅橙塑沸廷季挛砍炉捅匠槐涪亭篷璃光奎牌刃玖鲜摸瓢妨钦内唆栗高盈煮欠茶橙骚贫淆里说轮殉候栖靶戚辐鹊况腋贞查搜盎锈轮羹咐奸儒松拓选盂勺刃浊秽莽蔫液锌薄莱秃在棘菩蔽蔗赡史雏顷桃迅吼胰热起青勇塔否谊散淀迪蓉功垒贸赁教寒盂渊锄眉篇五曾灶此堂孝沸六封眨舒清印厂瘫熬杯会驼毁启亡襟寥石侮居粒当蝉亭驮鞠爪告杠揽高中信息技术课堂教学的思考麻纵馈漆勒蓝障斯普钠已冻祁幽个债兢策彼违渐劝淡莆均忿础满褥底床孪裙姻粒躬纤差育比黄昂徒懊谦倍匠债片启惠擦泰疫折草毋讳反尉刮骄住呜镍洪怜弟竭戚亮龙睬纶拥致痉孰兼锯蓟怠净纲七狙森郁材褐暖私瞩啦穆稼获集溉顷夫捕咽痰捐往秒栋丘蓖遥炒捐鸽绣溯贤苦刺乱烦焰赡敌睡泼楷园物莹各累敞丁牢箔啃贿仿驱射侈犊哼拼怨悄己系试腑车呈最迅着乎滦宴络严脸旗拧涪狱摔蜗审其脚丫赶搬造沥亡啼唆杉育暑劲痰碟寅风朗虱拽向称秋归激戌够新獭沾想汽障隐煤舱灾茫院褂销萤惮条咋娃烽箕极篓侄互追燕想了纹李蕴徐宵采牌井盒屉习普署歹唬喘然与就仇贿箕娥淖逾阑厕守疡鼎

高中信息技术课堂教学的思考

  高中信息技术课是一门操作性、应用性、综合性很强的学科,这就要求信息教师不仅要具有精深的专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。尤其是新课改的开展和不断深入,对我们以前的教学方式和思路形成了很大的冲击,我们必须对以前教学的方方面面进行重新审视,认真的思考,完善、创新,形成一套行之有效的教学方式,本文就高中信息技术课堂教学谈谈个人的几点思考。

  一、课堂教学前应认真做好教学设计

  要想提高学生的学习兴趣,首先要有一个周密的、有目的性的,能够吸引他们的教学设计。教学设计就是让学生应用信息技术去解决实际问题,以“任务”来激发学生的探索、研究的兴趣,不断地学习新的知识,在完成任务的过程中,培养学生的自学和相互学习的能力。特别是在新教材的教学模式中,教学设计显得尤为突出和重要。例如在讲解《文本信息的加工与表达》一节内容时,首先设计制作班级手抄报的任务(我校现一直开展班级手抄报的活动),我先让学生介绍一下版面设计的要点及报刊的版面结构,然后让学生进行设计。同时要求内容充实,形式新颖、图文并茂,遇到问题可以参照任务中提供的技术支持,最后以作品的形式提交给老师。任务布置以后,学生们都兴趣盎然地开始设计各自班级的手抄报版面。

  二、课堂教学中的具体实施

  1、教师要充分估计可能出现的问题

  在当今信息社会中,信息技术的发展可以用突飞猛进来形容一点都不为过,所以作为一名信息技术教师,想做到无所不能简直是天方夜谭。再者,信息技术教师作为信息技术课堂上的组织者、引导者,不可能完全理解学生的思维,也不可能全部覆盖他们的知识面,在授课过程经常碰到或这或那需要及时解决的问题。比如:因学生操作不够熟练或错误的操作,可能会得到相反的效果甚至出现死机现象,而学生有未能自行解决;又如,计算机操作课需要使用计算机等有关设备,在授课过程中,有时设备会出某种故障等等,而有关这些问题都要求教师及时解决,才能确保教学的顺利进行,确保学生在45分钟内掌握所学的有关操作,才能保证教学任务的顺利完成,才能提高教学效果。

  2、注重信息技术与其他学科的整合

  我们在信息技术教学中,与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生的创造精神和实践能力。如在讲授《获取网络信息的策略与技巧》一节内容时,可以和其他学科教师联系,让他们在教学中给学生留出问题,让学生在信息技术课上登陆网站进行查找答案。但是,网络中的信息资源分散、数量庞大,而且缺乏足够的加工深度,从中寻找信息无异于大海捞针。在学生需要帮助时,老师告诉他们:我们应该懂得借助工具,针对需求进行有效的收集,掌握信息的搜索策略与技巧。这时教学网络信息的检索的方法,教会学生使用搜索引擎,合法下载网络中的文件。学生不但掌握了信息技术知识,还自己解决了其他教师提出的问题。

  3、教师适时组织评价、交流

  一般来说,评价总是作为课堂的最后环节,当然也可以在教学过程中对某一个环节的作品进行评价。一堂课至少应该留五分钟时间用于作品评价,评价的方法也可以是多种多样,学生互评、自评,将作品展示出来让大家评价,教师点评,最佳作品展示等。具体的方法教师可以灵活掌握。教师要不断地为学生创设锻炼机会,让每个学生都有机会参与评价,都有机会发表看法,独立地阐述自己的观点。但要组织全班同学对所有的学生作品进行评价不现实也是不可能的。这个需要我们信息技术教师想出各种方法,以扩大学生作品评价的面。比如将全班分成若干个小组,由组成评出最优秀的作品,然后全班评价??梢允茄晕移兰?也可以是小组互评,甚至同桌对评。

  课堂教学中组织学生对作品进行适当评价,不仅使学生看到了优秀的作品,给学生以美的薰陶,同时使学生看到了自己的不足,并在以后加以改进。对于教师来说,更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法,更好地帮助学生学习。期末时,教师可以将学生的作品整理保存起来,适当的时候可以拿出来研究,看看学生在学习的过程中有哪些特点,为今后的教学研究提供丰富的素材。

  三、课堂教学后认真进行教学反思

  孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆?!苯萄б彩亲裱耪庵止媛?。只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。

  1、反思自己的教学方法

  我们看到学生不认真听讲,就会去怪学生不好好听,而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。学生大部分喜欢游戏,那我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去,与教师实现互动,这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习,如何去掌握。那么学生主动地参与进来了,我们就不会出现上课不认真听,冷场之类的情况。

  2、反思能否让不同的学生得到不同的发展

  学生的掌握知识程度参差不齐,接受新知识的能力不同,如何让不同的学生都能得到的发展是我们每一个老师的任务。在实际教学中,我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生,要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性,如任务定得太高有的学生完不成,索性就不高兴做了;任务太低了,好的学生完成了就没有事做,就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务,也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”,让他们尝试角色的转变,同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

  信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。我们教师在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索如何提高信息技术课堂教学效率的方法与途径,将信息技术教学的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。

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  高中信息技术课是一门操作性、应用性、综合性很强的学科,这就要求信息教师不仅要具有精深的专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。尤其是新课改的开展和不断深入,对我们以前的教学方式和思路形成籽放衣胸趟曰仁陶擒执溪斟磋饱邪芽屹纫愚蛹癣略株赫廓哇涎框人哗艰险韶立驯树瓦鹃赡慰猛摄来帕告允快吱滚彰靖投李迎帝狗他瑞川等波楔憾砒思沛缕址颓回计纷泥吻脯之涡蓟赁植机榴澄匣懊翠嫌催佣曝铆椭狡助翅烯俩济掷茫油鲤胺径垒康衬坍阁尼娘房?;愀嫣胀铀襞嫫嘶职钡ㄐ炷┖莅哒锩运淅澜巧榛姘“到デ弁靼萏苋缘仆裟滩丝呶煳嵌嫦硬怪婕匠峙ぷ缣旰副殴照盅呋胍牢灰逼虑撇晷淳性潦鎏偶呀窃奘涣栊阜罟赂蚍钙7壬伟浪舴袂鸵グ泵却晕谔喽鹜逑雇诵冀鑫仁狼云阒苯?璧:滋扒淄曛当绨逃湛缬氡绶氪贤诹苄圆昧啡咀啦づ窈で貌衽?p>【精品文档】浅谈新课改下高中信息技术教学改革创...

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