攻略港彩单双中特:高中信息技术课堂教学有效性初探-精品文档

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  虽然信息技术课在当前学校教育体系中已普遍开展,但据了解其教学收效却一直不高,其原因主要有:信息技术教材难度过大脱离实际;受传统教学理念影响深远;信息技术教学时间被挤占已成常态等。

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高中信息技术课堂教学有效性初探

  虽然信息技术课在当前学校教育体系中已普遍开展,但据了解其教学收效却一直不高,其原因主要有:信息技术教材难度过大脱离实际;受传统教学理念影响深远;信息技术教学时间被挤占已成常态等。

  1当前高中信息技术教学有效性分析

  1.1信息技术教材难度过大脱离实际

  通过与本校学校的交流不难发现,大部分学生觉得教学内容难度过大,专业术语太多,不好理解,也因此导致学生的学习兴趣不高,通过对当前高中信息技术教材的研究发现,其中专有名词确实太多,且在教材中重复出现,这对于刚刚接触这一领域的高中生来说,学习起来便会显得较为吃力。我们一直在说要建立高效课堂,但高效课堂肯定不是要学生在有限的时间内尽可能多的掌握教学大纲的内容,而是希望可以通过信息技术教学使学生掌握基本的电脑操作知识,可以对今后的学习与工作有所帮助。

  1.2受传统教学理念影响深远

  我国学校教育长期以来深受应试教育理念影响,这种一切以考试结果为准的教学模式对中学教师与学生都有着较为深刻的影响,当前我国信息技术考试主要包括两方面,一是理论考试,二是上机考试,但据了解,理论考试在考试总分数里面占的比例较大,而上机考试主要以简单的操作为主,这也就是说,复杂的理论考试内容在日常生活中并不一定会有实践与应用的机会,长久以来,学生对计算机的学习兴趣也会逐渐被消磨殆尽,也因此导致信息技术课堂有效性不高的现状。

  1.3信息技术教学时间被挤占已成常态

  在当前的高中信息技术上机时间被其他所谓“主课”挤占的机率很大,在高中这一特殊时期,学生们即将迎来一直被冠以人生中最重要的一场考试“高考”,虽然素质教育近年来在我国不断深入,学校教育也越来越重视对学生进行综合素质与能力的培养,但面对高考,大部分学校选择了一切以高考为重,他们依然坚定的认为,高考是改变学生命运的最重要手段,同时,部分家长也认为,在高考前的这一关键阶段,让孩子在所谓“副课”上浪费过多时间是不值得的,因此,高中信息技术教学时间被挤占的情况也就很好理解了。

  2提高高中信息技术课堂教学有效性的相关对策

  2.1设计计算机操作实际问题激发学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师,同时也是促使人们主动学习知识、认识新鲜事物的原动力,足够的学习兴趣对学习收效起着决定性作用。高中信息技术课程开设的初衷是希望通过教学活动,使学生掌握最基本的计算机操作原理,让学生可以使用计算机解决日常生活中所遇到的问题,因此,高中计算机教师应将教学重点放在计算机应用上,为学生设计不同的实际操作问题,并通过正确的引导使学生可以巧妙的利用所学计算机应用知识获得解决问题的思路与方法,使学生在学习与实践中获得成就感,从而最大限度的激发学生的学习兴趣,为今后信息技术教学活动顺利开展奠定良好的基础。

  2.2在教学活动中尽可能多的融入趣味元素帮助学生对教材内容的理解

  前面提到过,当前高中信息技术教材难度过大,且专业术语过多,学生不好理解,这也是影响教学收效的一大现实问题,因此,计算机教师在教学活动中,可通过以下几种方法帮助学生理解教材内容,从而提高教学收效。

 ?。?)丰富教学方法,教学方法是否恰当对教学收效起着决定性影响,教学方法的改革是教学改革的最重要体现,教师应在教学方法改革方面做足工作,在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的主动学习能力。

 ?。?)教师可将教材中反复出现的专业术语转换成为学生容易理解的表述形式,同时可借助上机操作帮助学生更好的理解。

 ?。?)可定期组织学生进行与教学内容相关的小竞赛,如word排版比赛等,通过这类有一定竞争性的小比赛,不仅可以在某种程度上激发学生的学习兴趣,对学生自主创新能力的培养也起着一定的促进作用。

  2.3定期培训增强信息技术教师的专业素养与教学能力

  教师的专业素养直接决定了其对教学方法使用的合理性与对教材内容的解读能力,也将直接影响学生对教学内容的理解、吸收程度,是影响教学收效最主要的因素之一。因此,学校应定期组织现有计算机教师进行专业培训,提高其专业素养与教学能力,并在新教师聘用方面严格把关,确保计算机教师队伍的专业性。

  2.4确保信息技术教学活动顺利开展

  当前计算机在各行各业中的应用极为广泛,拥有基本的计算机操作能力对其将来的工作学习还是有所帮助的,同时素质教育对学校教育也有着培养学生综合素质与能力的要求,因此,学校要充分认识到信息技术教学在学校教育体系中开展的必要性,从而确保信息技术教学活动顺利开展,继而为提高信息技术教学有效性打下坚实的基础。

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  虽然信息技术课在当前学校教育体系中已普遍开展,但据了解其教学收效却一直不高,其原因主要有:信息技术教材难度过大脱离实际;受传统教学理念影响深远;信息技术教学时间被挤占已成常态等。

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