单双中特:杨林柯老师的万言书(一):不觉醒的生命不过是行尸走肉

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原标题:杨林柯老师的万言书(一):不觉醒的生命不过是行尸走肉

荟思

杨林柯老师的万字长文,是一位普通语文教师的内心挣扎和作为教育者发自良心的呐喊。

这篇长文的写作背景是杨老师遭遇了几位家长的“上访”,被校领导约谈后,用两天时间(2012年1月18、19日)赶写出来的。文中描述的现实状况和所思所想,都代表着基层教师最真实的感受。因原文篇幅较长,我们将分成三部分连载,本文是第一部分。

我也掉入了“悖论的怪圈”

这几天内心一直比较纠结,因为几位家长的“上访”,我被告到校长那里。对一个有多年教育教学经验的“资深”教师来说,这无疑是一个严重事件。虽然我可以理解各方所持立场,但终究不得不面对这个世界的吊诡与好玩。

回顾元月13日下午,高一年级开家长会,主要是班主任讲假期要求。4点10分刚下课,就有几个孩子围上来和我交流个人假期读书计划与学习安排,也有要我的信箱、电话的。正好碰到一位家长,和我谈了关于孩子语文学习的情况,我对这个孩子的努力上进和对语文的学习热情很是赞赏(孩子当时正和我交流),家长也说了一些赞扬和鼓励我的话,说她也常阅读我的博客,很有收获,说现在像我这样的教师真是太少了,不仅教书,还要做孩子的心灵导师,真不容易,甚至说到“崇拜”一类的话,这种话我已经听多了。

我曾告诉学生,不要崇拜任何人,也不要让人家崇拜你自己,人人生而平等,每个人都是不可多得的无价之宝,这是现代意识??晌颐堑慕逃恰吧习肷斫逃?,这是不真实的教育。听到学生家长又在说“崇拜”一类的话,我立马插话:“不要崇拜,我和孩子是朋友?!蔽腋嫠呒页?,其实我一直在教育我自己,这不是谦虚,而是一种需要。

因为当天的家长会也未要求任课教师参加,我在办公室呆了一会儿后就回家了。

但第二天,风云突变。

教学校长、教务主任和教研组长一起找我“谈话”,说几个家长对我有意见,主要是学生听了我的话之后对一些东西不相信了,爱怀疑了(因为我也确实说过“怀疑和批判让人成长”一类的话);对家长的话也不怎么迷信了,甚至用事实、道理和家长辩论;说我上课讲了批判性的话,揭露了社会的阴暗面,对学生“正确”认识社会、建立“积极向上”的价值观不利,说孩子“太小”,不便接受这些负面东西,应该用“正面的、阳光的”东西教育孩子。意思大致就这些。在几位领导对我的思想帮助会最后讲了学??赡芑岵捎玫男姓按砭龆ā?。

我深深理解领导的苦心,在教育市场化的现实背景下,家长交了学费让孩子上学,买的就是学校的教育服务,作为“服务单位”的学校,为了“可持续发展”,能不考虑“上帝”的要求吗?

为纠正偏信之暗,虽然我做了一些解释说明,但在不同的思维空间里交流,似乎很累。实际情况是,个别家长的一面之辞能说明一点问题,但却容易遮蔽更大的问题。我联系一些大学生自杀以及杀人的事实讲了我的价值选择理由,我希望用人生教育统摄和抑制应试教育下的功利冲动,把生命教育、理想教育、德性教育乃至信仰教育放在重要的位置上。当然从现实生存的角度,高考成绩也是很重要的,必须在中间找到一个平衡,要用人生大目标统摄高考小目标,目标高远,行动才会更有力。虽然一直戴着镣铐跳舞,但还是希望无愧我心。因为理想追求与实际效果之间向来是“取法乎上,仅得其中”,如果“取法乎中”,恐怕“仅得其下”了。

但学校领导似乎很忙,下面还有会议,我内心的真实想法未得到充分表达,只好匆匆离开。我一时间感到,人与人之间有着多么大的心理隔膜。

回到家里,我不仅为自己感到好笑,怎么能和领导们讲理呢?管理学原理告诉我们:领导永远正确!汉字“理”字一边是个什么字吗?但我还是为自己申辩了,因为我觉得,我们服从领导的管理,不是承认我们比领导愚笨,而是社会需要一种秩序。如果我觉得自己是正确的,就要讲清道理,说不说是我的权利,听不听则是领导的自由。

我一下子进入一个夹缝之中:一边是学生以及家长的夸赞与“崇拜”,一边是个别学生家长的排斥与“上访”,我心里五味杂陈。我多次讲到“世界充满悖论”,但讽刺的是,我也掉入“悖论的怪圈”(你越尽力,越受伤;你越热爱这个世界,你会发现,这个世界越会充满一种伤害你和阻抑你的力量。丛飞为救失学少年重病而亡,而妻子邢丹恰恰被失学少年用石头打死)。

这世界虽说矛盾、荒诞乃至悖谬,但却很真实。你会发现,你发往世界的能量有时竟然会神奇地反作用到你自己身上,难怪“现代牧业”董事长感叹:这个世界,做好事成本太高,坏事我又不想做。记得朱光潜先生说过:“人只有以出世的心态才能做入世的事情。”但许多事情说起来容易,做起来就难了。在一个分数崇拜的功利背景下,做真教育如何让人不受伤!

我只是希望自己的生命不要沉沦下去

仔细想想,家长们也有他们的立论依据,不管他们是官员还是百姓,成功还是不成功,他们的孩子毕竟要进入这个世界,要和这个世界建立一种认同,要听“大人”的话。毕竟这个社会是由“大人”主宰的,如果孩子有叛逆之思,不轨之行,或者不好好学习,考不上好大学,让他们的面子往哪里搁?家长们的担心不能说没有道理,但实际情况是,个别家长对我有多么大的误会。

回到我这边来说,我的教育理念就是:震撼心灵、开启智慧、健全人格。目的是要学生在一个“犬儒病”流行的时代,学会独立思考,独立判断,进而达到独立行动,成为一个心灵博大、精神坚强的人。在知识教育中我努力实践通识教育和全人格教育,我觉得,通识教育和全人格教育从长远来看对孩子更有利。

再从功利目的上来说,有些孩子不会写文章,尤其不会写议论文,关键是没思想。胆识才气都从思想而来,没有读书与生活经验的积累,没有对现实的关注与思考,没有对文化的继承与批判,如何形成思想?我们常说“人文精神”,其实“文”的问题根本上是“人”的问题,“文”是由人的内在气脉发出来的,里面有什么,发出来就是什么。喷泉里出水,血管里冒血,文章就是一个人内在生态最直观的反映,也是一个人最根本的存在。

有一句话说:“真正的艺术家眼里是没有艺术的,只有人间的苦难而已。”我把这一句话变一下是否可以这样说:“真正的教师眼里是没有‘教育’的,他眼里只有鲜活的生命和人间的不幸。”度己度人就成了热爱并悲悯这世界的人最后的选择。

我不想把自己打扮得高高在上,我只是希望自己的生命不要沉沦下去,能给这个世界带来一点用处。在教育行动中,让孩子明白活着要寻求价值和意义,要自己救自己(我主要指的是灵魂上的得救,由“安身”走向“安心”),不要被骗,不要误入歧途,要自己掌控自己的命运。我们有最美丽最宝贵的财富,那就是青春,要好好利用它,而不是消费,更不是荒废,要对得起自己。每个人都是生命链条的链中一环,每一个人都连接着他人,对自己负责也是对他人的道德。

在内心里,我把教育作为自己信仰的构成部分,因为在一个社会的诸多系统(政治威权系统,经济发展系统,文化教育系统,法律道德系统等)中,教育是推动社会、改变社会最重要的基础系统,它承担着为社会培养合格公民的主要任务。所以,从教育中寻找价值就成了我实现人生价值的重要环节,但一棵树再大也不可能改变一个城市的气候。我自知能力有限,影响力有限,但无数能力有限的人都行动起来,这个世界就有了改变的希望。改变只能从自身开始,是草木,就变绿;是星星,就发光。度人先度己,救孩子先要救自己(虽然鲁迅先生早就喊出“救救孩子”的号召,朱大可、叶开等良知学者也在大声疾呼,但有多少人真正投入了行动?包括我们家长在内,我说的“救”主要是精神灵魂上的),教育孩子先要教育自己,教师“失魂”,学生必然“落魄”。虽然我们把教师打扮成“人类灵魂的工程师”,但需要追问的是,谁在真正塑造孩子的灵魂,谁又在真正污染孩子的灵魂?

家长一定听过社会对“白狼黑狗眼镜蛇”所代表的职业的痛斥,但人们只是看到现象,却不思考深层问题,导致错打板子。人们只看到教师社会地位提高了,学校收费似乎也不少,但如果深入教师们的生活深处、内心深处,看看教师过的是一种什么样的日子——有假期,但假期常常补课;有双休日,但周六都在上课;白天上课改作业,晚上常?;挂阕韵盎蛘弑缚胃淖饕翟木碜?,错过了好看的电影,不知道歌星的名字,读书充电的时间很有限。

在教育产业化(其实是商业化)的大潮中,学校成了“服务单位”,要让学生和家长满意,要让上级领导满意,教师们不仅要面对“一仆二主”的外在尴尬,还得面对良心审判的内在羞愧,在“让他人满意”和“让自己满意”之间很难和解,经常得忍受内心的撕裂与痛苦的煎熬。虽说外在逻辑的力量很强大,它的量化考评涉及到学校的生存和教师的待遇与尊严。但教育是良心工程,良知的声音是教育最本真的力量,它内在于教育。在与外在的各种矛盾与困扰的斗争和妥协中,那些有良知的教师们从来没有放弃过自己的努力。

不觉醒的生命不过是行尸走肉

这些年来,在繁忙的教学工作之余,我几乎把一切时间都用在读书学习上,甚至上厕所,晚上泡脚都在阅读。我每年的阅读量绝不会少于1000万字,写读书笔记约在8—10万字,写文章和教学随笔不下30篇(这些与学校要求无关)。为专心读完《圣经》,有一年暑假我曾经关掉手机,闭门谢客达一个多月。

这样做的目的不是为稻粱谋,更不是为考个什么文凭获得体制认可,主要是想从精神上得救,发现真相,寻求真理,进而影响学生和我周围的人,一起走出精神迷途,找到精神家园。在一个问题较多的语文环境中,我希望自己本身成为一种优越的语文资源,在一个训练越来越多,读书越来越少的现实背景下,用自己的读书带动和影响学生,实现更高的教育价值。

我知道自己道行不深,修炼有限,不能成为先知先觉者,更不可能成为什么“精神救主”,只是努力成为一个后知后觉者,不想让孩子像许多庸禄之辈一样成为不知不觉者。我是在受蒙蔽中长大的,被洗脑的结果是:我的精神成长和觉醒晚了快20年。我不希望现在这些可爱的孩子重复我当年的悲剧,早一点觉醒和长大,不要浪费人生。虽然觉醒后会有痛苦,但不觉醒的生命不过是行尸走肉!

我觉得要从根本上改变一个人必须改变一个人的心,而现实功利的教育很难达到目的,如果历史文化多病,观念畸形,就必须借助于科学、哲学乃至宗教的力量。我知道,观念世界是一个僵化的世界,妄想把一些东西简单注入大脑的做法是很可笑的,根本是心灵在起作用,而心灵的改变是潜移默化的,因为灵魂是自守的,外在的教育再好,必须通过内化起作用,所以最好的教育往往是自我教育。

对于教师尤其是文科教师来说,对学生最好的教育也是首先教育好自己,让自己走向世界的高处,走向真理,然后才能对学生有一些精神辐射。如此来看,教师不过是一个学生而已,要不断学习,不断吸收,并去粗取精,不断消化,吃草挤奶。所以我强调读书,因为教师所能给学生的毕竟有限,而让学生有精神饥饿感,自己努力去寻找家园,就有了终生学习和进取的不竭动力。

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