广东刀客精准单双中特:给现在的中学生上课,我不满意他们,他们也看不上我?

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原标题:给现在的中学生上课,我不满意他们,他们也看不上我?

原题:《令人堪忧的“无知”》

作者: 曹永亮

半百多的我,现在还正常带着八年级的历史课。

头发斑白了,行动迟缓了,语言塞拴了。但一走进春天般的课堂,与一群青春的学生在一起,上述情况好像就没有了:我被一班五六十个青枝绿叶孩子扑面而来的稚嫩气息冲击着,被他们的青春面孔包围着 ,我被“年青”同化了。

虽然在这种“教学相长”的环境中,我有被学生“传染”“年青”的可能,占了他们点“青春”的便宜,但每天督促他们学习的烦心事却没少发生:这些孩子光面容好看,青春活泼,就是眼不看书,手不写字,几乎都不学习(五六十人的班,也只有七八个学生还有点学习的样子)。

因此,为了让这些孩子学点东西,每节课我都要主动板起脸带着气色苦口婆心地面对他们。唉,真是令人费心费劲的一代“学子”!

可能是我“老”了,一些传统认知跟不上时代发展了:我在班里曾不止一次地给他们讲古人“头悬梁锥刺股”“囊萤映雪”的勤奋学习故事及当今社会大学毕业生找工作需要知识文化综合素质的事例,可他们回应我的都是表情麻木、毫无兴趣。结果,我的“热脸贴着冷屁股”,焐了一会,在双方的尴尬无趣中,热脸慢慢离开冷腚。

回顾三十多年前,上世纪八十年代中期,那时风华正茂的我带着一群奋发向上更加风华正茂的学生,那种老师拼命教学生认真听(像文化生活贫乏的年代大人们听大鼓书的一样)刻苦学的情况,与现在的学风情况比,真是一个天上一个地下呀!

不比不知道,一比,我进一步加深理解了“黄鼠狼产老鼠-一代不如一代”这句形容生物进化萎缩俗语的深刻含义。

上周,我讲“资本主义工商业的公私合营”这一课。这节课的内容本来就抽象性太强,课文的“骨架”远多于“血肉”,不延伸和补充一些辅助内容,课确实不好上。

讲到“合作化”这一名词时,我反复举了与课文有关生活中的很多例子,帮助他们理解。如:农业生产,离不开“耕地”,“耕地”就少不了要用“?!焙汀奥俊钡榷?;一家一户就一头?;蛞煌仿?,“耕地”就很难完成,即使能“单干”,但效率极低。在这种情况下,“张三”家的一头“?!焙汀袄钏摹奔业囊煌贰奥俊苯岷掀鹄?,就形成了一个组合,力量就大了,“耕地”的问题就解决了-这就是“合作”。

可能是因为我就事论事举的例子太“历史”和狭隘了:同学们都目瞪口呆的,用麻木的脸告诉我没听懂。于是,我就进一步举近距离现实生活中的例子。类似的例子,我同样举了不少。但他们仍一脸茫然,貌似蜡像。

见情况如此,为打破课堂冷寂局面,我改变了教学方式:让学生发言。想以此看看他们对问题的理解程度。

见没人主动举手回答,我点名叫了一个女同学。

被点名后,女生站了起来。这位同学的回答也不能说完全不对,但听后总令人有点啼笑皆非:

我与小华搭背上厕所,这就是“合作”!

当我讲到“三大改造”的内容时,问学生当时政府为什么要首先进行“农业的社会主义改造”?见学生没有回答上来的表现,我进一步从侧面烘托:我们国家自古以来的国情都是“无农不稳无商不富,商在农后”。想以此引导学生理解“农业是基础产业”。

我的话音刚落,一位平时爱吃零食的同学抢答说:

“对,老师。无商,我们就吃不上辣条,喝不上绿茶!”

面对一群如此青春可爱的学生,我享受他们青春活泼可爱一面的同时,我更困苦和尴尬他们学习的无知和文化生命成长的艰难。难道这就是要承担小康社会向纵深方向发展的一代“中国少年”?当年梁启超先生“少年中国说”中的“少年”,恐怕不是指这样的一群人吧?

虽然现在社会上很流行“读书无用论”,但认为“读书无用”的人都是仅以学生“读书”能否短平快地直接挣大钱为衡量标准的人。然而教育的终极目的是学校、老师及家长把学生的德、才、身体力所能及地培养成各得其所的社会建设的普通劳动者,怎么可能以后人人都“当官”都“发财”呢?

彩霞满天的傍晚,湖面烟水茫茫,白鹭戏水??吹秸庵智榫?,有文化的人会脱口雅趣地说:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;而没上学没文化的人看了,也有话说:乖乖,湖这么大,鸟这么多,杀了能吃多少顿!

对待同一客观景物,这就是人有无文化“感叹”的区别,跟有“钱”无“钱”有什么直接关系呢?

眼下,学生以玩为主,手不摸书,你给他们讲“读书破万卷”,才能“下笔如有神”,他们笑话你太“古老传统”;他们吃零食成疯,你劝他们“嘴下留情”,他们说你是穷命的一代,不会享受现代“文明生活”……看来,与现在这样的学生共处,我的思想和价值观是有些“落后”了。

今后的教育究竟该如何发展,应该说会有很大的改革动作,我们拭目以待。如果还是“水过地皮湿”或“雷声大雨点小”,基层教师、家长、学校及适龄学生将继续在教育的困苦中生活。

这也许是我们这些普通百姓的“杞人忧天”。那好,我们不“忧”了;但本来就该“肉食者谋之”的“肉食者”,你们得“忧”,那就等你们“谋”吧!

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